viernes, 24 de abril de 2020

FP Básica I - Mércores, 29 abril de 2020.

Bos días!


Lucian Freud – “Girl with a Kitten” (1947, óleo sobre lienzo, Tate Britain, Londres)


Hoxe repasaremos ciencias sociais continuando o tema do planeta Terra. 


Comezaremos por unha "fake new". Xa sabedes que estas noticias falsas son bulos que axudan a desinformación, de feito poden cambiar os pensamentos e manipular á poboación.

Estas noticias falsas funcionan dende a antigüidade. Sempre se atribuíu o descubrimento do movemento de translación a  Copérnico, mais se sabemos que a Terra vira ao redor do Sol non é grazas a  Copérnico.

O que nos contaron: que Nicolás  Copérnico, tras un estudo exhaustivo do movemento dos corpos terrestres, chegou á conclusión de que a Terra viraba sobre o seu eixo e que esta e o resto de planetas viraban á súa vez ao redor do Sol. E non ao contrario, como se cría ata ese momento. Así formulou a Teoría Heliocéntrica botándose encima á igrexa, fiel defensora da teoría  geocéntrica (isto é, que era o sol -e o resto dos planetas- o que viraba ao redor da Terra). A Inquisición chegou a censurar a teoría de  Copérnico, xa que poñía en dúbida a  omnipotencia de Deus, reafirmando a inmobilidade da Terra.




O que realmente ocorreu: foi o astrónomo e matemático grego  Aristarco de Samos o primeiro en decatarse de que o noso planeta viraba ao redor do sol. Así o explicou no tratado De  revolutionibus  caelestibus mil anos antes de que o mencionase  Copérnico. " Aristarto de Samos viviu no século III antes de nosa era. Foi el quen propuxo o modelo  heliocentrico que dezaoito séculos máis tarde mencionou na súa obra  Copernico", afirma o catedrático da Universidade Autónoma de Madrid Javier  Ordoñez. A pesar de que  Aristarco xa o avanzou no século III a. c., a Teoría  Heliocéntrica non foi tomada como unha teoría consistente ata que a formulou  Copérnico no século  XVI.


Exercicio práctico.

1.- Busca una noticia falsa que circule polas redes sociais e explica a razón da súa difusión e o que tenta conseguir. 





Feliz mércores! 

FP Básica I - Martes, 28 abril de 2020.

Bos días!



James Abbot McNeill Whistler – “Composición en gris y negro nº1” (1871, óleo sobre lienzo, Museo d’Orsay, París)


Voltamos a repasar as figuras literarias. Se tedes algunha dúbida podedes voltar a ver o vídeo ou mandarme un correo electrónico.

Aliteración: Repetición de sons que evoca un significado.

O lobo! Os ollos o lombo do lobo!
Baixa o lobo polo ollo do bosque.

                                  (Uxío Novoneyra)

Anáfora: Repetición da mesma palabra, xeralmente ao principio do verso ou do enunciado.

Adios, ríos; adios, fontes;
adios, regatos pequenos;
adios, vista dos meus ollos:
non sei cando nos veremos.


                                  (Rosalía de Castro)

Antítese: Oposición de ideas contrarias.

Aquil que fun non son, por iso estamos 
xuntos os dous. Aquil que entonces era
coma un río fuxiu, pero quedouse
coma o río que pasa e sempre queda.

                             (Celso Emilio Ferreiro)

Hipérbato: Alteración da orde sintáctica habitual da oración.

Fai ti, Virxen divina e sonorosa,
que o canto meu o esquecemento dome.

                              (Eduardo Pondal)


Hipérbole: Esaxeración dunha idea.

Mollo na propia sangre a dura pluma
rompendo a vea hinchada.

                           (Rosalía de Castro)

Metáfora: Identificación dun termo real por outro imaxinario.

Un poema é un ser vivo que anda,
respira, soña, chora, salouca,
ama, berra, centila e escurece,
cala, aborrece a mentira.

                      (Manuel María)


Paralelismo: Repetición de palabras, frases, versos ou estructuras sintácticas. 

- Digades, filla, mía filla velida,
por que tardastes na fontana fría?
- Os amores ei.
- Digades, filla, mía filla louzana,
por que tardastes na fría fontana?
- Os amores ei.

                                                      (Pero Meogo)


Exercicio práctico.


1.- Localiza no seguinte poema de Rosalía de Castro algunhas figuras literarias:

Nasín cando as prantas nasen,
no mes das froles nasín,
nunha alborada mainiña,
nunha alborada de abril.
Por eso me chaman Rosa,
mais a do triste sorrir,
con espiñas para todos,
sin ningunha para ti.
Desque te quixen, ingrato,
todo acabóu para min,
que eras ti para min todo,
miña groria e meu vivir.
¿De qué, pois, te queixas, Mauro?
¿De qué, pois, te queixas, di,
cando sabes que morrera
por te contemplar felís?
Duro cravo me encravaches
con ese teu maldesir,
con ese teu pedir tolo
que non sei qué quer de min,
pois dinche canto dar puden
avariciosa de ti.
O meu corasón che mando
cunha chave para o abrir.
Nin eu teño mais que darche,
nin ti máis que me pedir.

                                 
                                Rosalía de Castro


Feliz martes!

FP Básica I - Luns, 27 abril de 2020.

Bo día!


Gerrit Dou – “Joven con racimo de uvas asomada a la ventana” (1662, óleo sobre tabla, 38 x 29 cm, Galleria Sarabanda, Turín)


Continuaremos coa literatura para repasar o seu concepto pois adoita definirse como o conxunto de obras escritas pertencentes a unha lingua, a unha cultura ou a unha nación. De aí que se utilicen desginacións do tipo literatura inglesa ou literatura clásica. De tódolos xeitos, como comprobamos o venres, a literatura é algo máis.

Contexto histórico

Un texto literario temos que interpretalo tendo en conta estes condicionantes:

- As circunstancias históricas que caracterizan o tempo en que viviu o autor. Non se entendería El Lazarillo de Tormes sen coñecer as circunstancias económicas da segunda metade do século XVI e a situación de miseria e pobreza da poboación.

- As relacións sociais propias da época do escritor e vividas por el. Por exemplo, non se comprendería a crítica social que aparece na poesía de Curros Enríquez se non o situásemos na Galicia do século XIX.

- As características culturais transmitidas como valores dunha sociedade concreta que poden cambiar co paso do tempo. Esto é o que sucede no Cantar de Mio Cid que está escrita en verso para facilitar a súa transmisión oral na Idade Media.


A linguaxe literaria

Calquera tipo de texto pode ser literario. Todo depende de que quen o escriba dote ao seu escrito dos trazos propios da literatura.
A linguaxe é o que diferencia un texto literario doutro que non o é, xa que reúne as seguintes características:

- É subxectiva: o escritor expresa sensacións e experiencias (vividas ou non por el).

- Imaxinativa: creación dun mundo que se pode ou non corresponder coa realidade.

- O escritor emprega figuras literarias: xoga co significado das palabras, co ritmo... Algunhas das figuras máis frecuentes son as metáforas, anáforas, paralelismos, hipérboles e antíteses.




Exercicio práctico.

1.- O seguinte texto de Federico García Lorca é literario. Convérteo nunha noticia actual:

Muerto se quedó en la calle
con un puñal en el pecho.
No lo conocía nadie.
¡Cómo temblaba el farol!
Madre.
¡Cómo temblaba el farolito
de la calle!
Era madrugada. Nadie
pudo asomarse a sus ojos
abiertos al duro aire.
Que muerto se quedó en la calle,
que con un puñal en el pecho
y que no lo conocía nadie.


Feliz luns!

2ºESO B - Valores éticos - Martes, 28 de abril de 2020.

Bos días!

Os trimestres pasados traballamos con dúas películas que nos axudaron a comprender diferentes conceptos: Del revés y Campeones.




A finalidade desta semana será traballar cos valores mediante o cinema




Procuraremos películas que mostren valores, actitudes, habilidades socio-emocionais, e diferentes aspectos morais e cívicos; elementos que son fundamentais para un desenvolvemento pleno da persoa en sociedade.


1.- O exercicio práctico que propoño é sinxelo. Buscaremos películas ou series que nos gusten e nos que atopemos comportamentos que destaquen polas actitudes, comportamentos, sentimentos e valores que consideredes importantes para o individuo na sociedade.

Tedes que indicar que tipo de valores aparecen no filme: amizade, educación, sentido común, tolerancia, xustiza, solidaridade, igualdade...; actitudes como a tolerancia, o respecto, nobleza, generosidad, esfuerzo... ou habilidades socioemocionais como a empatía, a asertividade, a coherencia, creatividade, sentido do humor...





Boa semana!

2ºESO A,B,C - Miércoles 29 de abril de 2020.

¡Buenos días!


Grant Wood – American Gothic (1930, óleo sobre tabla, 78 x 65 cm, Art Institute of Chicago)


Lenguaje no verbal

El término lenguaje no verbal es muy amplio. De hecho, tal y como hemos ido señalando antes, hay que anotar que muchos sistemas de comunicación humana no aparecen relacionados con la palabra sino que son capaces de construir mensajes independientes y autónomos del lenguaje verbal (pensemos en la pintura, escultura, música, etc.).


Qué es el lenguaje no verbal

Por su parte, entendemos como lenguaje no verbal la comunicación a través de signos diferentes a los del idioma, pero que pueden ser recibidos por medio de diversos sentidos, como la vista, el olfato o el tacto y a su vez comprendidos o no. Hablamos de imágenes sensoriales como las auditivas, olfativas, visuales, etc. Aquí se incluyen gestos, movimientos, sonidos poco inteligibles pero que pueden ser comprensibles, etc.

Encontramos en el lenguaje no verbal diversas formas, por ejemplo, las lumínicas, como el intermitente de un coche, las imágenes, algo que podría ser cualquier pintura, los sonidos como un silbido o un gruñido, los gestos, como levantar el dedo gordo en señal de victoria, los colores, pues el rojo se puede asociar a la pasión, las banderas en el mundo marítimo…

Podemos observar que incluso dentro del lenguaje no verbal se han desarrollado técnicas avanzadas y comunes de comunicación. Por ejemplo, si enarbolas una bandera de Francia, todo el mundo que la conozca automáticamente entenderá cuál es tu nacionalidad.

Por otro lado, en el libro de texto incluye el lenguaje de signos como un lenguaje no verbal. Históricamente se ha contemplado como lenguaje de signos, entendidos estos últimos como señales, y actualmente se argumenta lingüísticamente que las lenguas de signos son sistemas comunicativos con categoría de lenguaje verbal.





1.- Ejercicio 4 de la página 13 del libro de texto del primer trimestre.

¡Disfrutad del fin de semana!

2ºESO A,B,C - Martes 28 de abril de 2020.


¡Buenos días!


Jean Dubuffet – “Edificios de apartamentos, París” (1946, óleo, carboncillo y arena sobre lienzo, 114x146 cm, Metropolitan Museum, Nueva York)

Continuamos con el repaso de la unidad 1 (página 11 del libro de texto).




Lenguaje escrito

La comunicación escrita es más reflexiva que la comunicación oral: exige una elaboración más cuidada una preparación previa y permite la rectificación debido a la permanencia de lo escrito. Con los textos orales y escritos podemos narrar, argumentar, exponer, describir y dialogar.

Los textos escritos son aquellos que creamos para comunicarnos con otras personas mediante la escritura.


Los textos escritos se diferencian de los orales porque:
  • Permanecen  en el tiempo.
  • Los signos no verbales no aparecen (gestos, tono), por lo que la información que aportarían debe sustituirse por el uso de signos de puntuación (exclamaciones, interrogaciones, dos puntos, puntos suspensivos...)
  • No son inmediatos porque no hay contacto directo entre el emisor y el destinatario.
  • El destinatario puede estar en un momento temporal diferente, es decir, hay que acudir al contexto histórico en el que se escribió el texto.
  • Necesita una planificación previa (estructura).
  • Este tipo de textos utiliza un registro más formal que la de los textos orales y se debe aproximar mucho a la lengua estándar o normativa, cuidando la corrección ortográfica y la construcción de oraciones.


1.- Indica a qué tipo de lenguaje pertenecen estos textos. Justifica la respuesta.

Texto A
Te vi, ayer... al salir, vaya, creo que fue ayer... eh..., ya no sé si fue ayer o el miércoles, ¿no?, en fin, pues te llamé y tú, ni caso, ni nada. Y yo ahí, llamándote, como un animal, que hasta pesé que me había equivocado y todo...

Texto B
El miércoles pasado te vi cuando salías de tu clase de guitarra. Te llamé varias veces, incluso a gritos, pero había mucha gente y creo que no me oíste. Llegué a dudar de que fueses tú, pero al ver a Isabel a tu lado supe que estaba en lo cierto.

¡Feliz martes!



2ºESO A,B,C - Lunes 27 de abril de 2020.


¡Buenos días!



René Magritte - “La traición de las imágenes (esto no es una pipa)” (1929, óleo sobre lienzo, 60 x 81 cm, Los Angeles County Museum of Art)

Comenzamos con una lectura en voz alta.


Recordad que debéis buscar las palabras que no entendáis. Lo mejor es que utilicéis un diccionario que tengáis en casa, pero si no fuese posible podéis acceder al este enlace del Diccionario de la lengua española.

1.- Lectura comprensiva del texto.





2.- Realiza las siguientes actividades relacionadas con el texto.


¡Feliz lunes!




1ºC Viernes- 24 de abril de 2020.

¡Buenos días!


Vasily Kandinsky - “La Ludwigskirche en Munich” (1908, óleo sobre cartón, 67 x 96 cm, Colección Carmen Thyssen-Bornemisza, Madrid)



Para despedir la semana vamos a trabajar con los diccionarios.

El diccionario es una obra de consulta que reúne en orden alfabético las palabras de una lengua, definiendo y explicando cada una de ellas. 

Cada palabra constituye una entrada, que aparece impresa en negrita. A continuación figuran los diferentes significados de dicha palabra, lo que conocemos como acepciones, numerados y también en negrita

Es muy importante tener en cuenta el contexto en que aparece el término que se consulta para elegir la acepción adecuada. Así, en el enunciado "Martín se cayó y se rompió el radio", la acepción correcta sería la número 3.


radio1

Del lat. radius.
1. m. Geom. Segmento lineal que une un punto cualquiera de la circunferencia o de la superficiede una esfera con su centro.
2. m. Rayo de la rueda.
3. m. Hueso un poco más corto que el cúbitocon el cual forma el antebrazo.
4. m. Zool. Cada una de las piezas a modo de varillas más o menos duras que sostienen la partemembranosa de las aletas de los peces.

Observa los aspectos que trata la entrada correspondiente a la palabra radio.
Además de definir la palabra, el diccionario aporta información acerca de su origen (su etimología, por ejemplo aquí muestra en color verde "Del lat. radius."), sus rasgos gramaticales (información gramatical como su género, número, por ejemplo "1. m.") o su uso ("Geom.")

Debemos tener en cuenta lo siguiente:
--> Las palabras guía, situadas en la parte superior de cada página, nos indican la primera palabra de cada página.
--> Los sustantivos y adjetivos aparecen solo en singular.
--> Si la palabra varía en género, aparece la Norma masculina seguida de la femenina.
--> Los verbos aparecen solo en infinitivo.
--> Las palabras que empiezan por ch y ll se incluyen en la c y la l, respectivamente.

1. Ordena alfabéticamente estas palabras tal como aparecen en el diccionario:
abanico           móvil             monte
catástrofe        convencer      vida
salir                 sierra            adolescente
teléfono           ventisca        profesor

2. Busca en el diccionario las palabras destacadas en las oraciones y elige la acepción adecuada
a) Mi abuelo le lleva diez años a mi abuela. 
b) Era tan dulce que sus amigos siempre querían estar con ella. 
c) Mi tío Javier está preparando oposiciones
d) Los intereses del préstamo son muy elevados. 
e) El próximo mes no hay ningún puente
f) Los acontecimientos siguieron el curso previsto.

¡Buen fin de semana!

2ºB Valores - Semana 15-19 de junio de 2020.

¡Buenos días!                                                                                                                               ...