Por fin han llegado las vacaciones. Esta semana os voy a dejar el mejor de los ejercicios. Tenéis que evaluar a vuestra profesora.
No penséis que os vais a tirar a la piscina sin agua, la encuesta es anónima. Tan solo tenéis que indicar el curso al que pertenecéis.
Por favor, es importante que contestéis con sinceridad porque eso hará que mejore mi función docente. Son muy importantes vuestras valoraciones y las tendré en cuenta para mejorar en mi trabajo.
Sé que estáis deseando acabar, por eso os pido que hagáis este pequeño esfuerzo y completéis la encuesta que os adjunto:
Os deseo las mejores vacaciones. Disfrutad mucho este verano y empezad con muchas ganas el próximo curso y, sobre todo, llenad el tiempo de fantasía.
Celebración de la fantasía
Fue a la entrada del pueblo de Ollantaytarnbo, cerca del Cuzco.
Yo me había desprendido de un grupo de turistas y estaba solo, mirando de lejos las ruinas de piedra cuando un niño del lugar, enclenque, haraposo se acercó a pedirme que le regalara una lapicera. No podía darle la lapicera que tenía, porque la estaba usando en no sé qué aburridas anotaciones, pero le ofrecí dibujarle un cerdito en la mano.
Súbitamente, se corrió la voz. De buenas a primeras me encontré rodeado de un enjambre de niños que exigían, a grito pelado, que yo les dibujara bichos en sus manitos cuarteadas de mugre y frío, pieles, de cuero quemado.
Había quien quería un cóndor y quién una serpiente, otros preferían loritos o lechuzas, y no faltaban los que pedían un fantasma o un dragón.Y entonces, en medio de aquel alboroto, un desamparadito que no alzaba más de un metro del suelo, me mostró un reloj dibujado con tinta negra en su muñeca:
- Me lo mandó un tío mío, que vive en Lima --dijo. - Y anda bien? - le pregunté. - Atrasa un poco - reconoció.
Por fin han llegado las vacaciones. Esta semana os voy a dejar el mejor de los ejercicios. Tenéis que evaluar a vuestra profesora.
No penséis que os vais a tirar a la piscina sin agua, la encuesta es anónima. Tan solo tenéis que indicar el curso al que pertenecéis.
Por favor, es importante que contestéis con sinceridad porque eso hará que mejore mi función docente. Son muy importantes vuestras valoraciones y las tendré en cuenta para mejorar en mi trabajo.
Sé que estáis deseando acabar, por eso os pido que hagáis este pequeño esfuerzo y completéis la encuesta que os adjunto:
Os deseo las mejores vacaciones. Disfrutad mucho este verano y empezad con muchas ganas el próximo curso y, sobre todo, llenad el tiempo de fantasía.
Celebración de la fantasía
Fue a la entrada del pueblo de Ollantaytarnbo, cerca del Cuzco.
Yo me había desprendido de un grupo de turistas y estaba solo, mirando de lejos las ruinas de piedra cuando un niño del lugar, enclenque, haraposo se acercó a pedirme que le regalara una lapicera. No podía darle la lapicera que tenía, porque la estaba usando en no sé qué aburridas anotaciones, pero le ofrecí dibujarle un cerdito en la mano.
Súbitamente, se corrió la voz. De buenas a primeras me encontré rodeado de un enjambre de niños que exigían, a grito pelado, que yo les dibujara bichos en sus manitos cuarteadas de mugre y frío, pieles, de cuero quemado.
Había quien quería un cóndor y quién una serpiente, otros preferían loritos o lechuzas, y no faltaban los que pedían un fantasma o un dragón.Y entonces, en medio de aquel alboroto, un desamparadito que no alzaba más de un metro del suelo, me mostró un reloj dibujado con tinta negra en su muñeca:
- Me lo mandó un tío mío, que vive en Lima --dijo. - Y anda bien? - le pregunté. - Atrasa un poco - reconoció.
Por fin han llegado las vacaciones. Esta semana os voy a dejar el mejor de los ejercicios. Tenéis que evaluar a vuestra profesora.
No penséis que os vais a tirar a la piscina sin agua, la encuesta es anónima. Tan solo tenéis que indicar el curso al que pertenecéis.
Por favor, es importante que contestéis con sinceridad porque eso hará que mejore mi función docente. Son muy importantes vuestras valoraciones y las tendré en cuenta para mejorar en mi trabajo.
Sé que estáis deseando acabar, por eso os pido que hagáis este pequeño esfuerzo y completéis la encuesta que os adjunto:
Os deseo las mejores vacaciones. Disfrutad mucho este verano y empezad con muchas ganas el próximo curso y, sobre todo, llenad el tiempo de fantasía.
Celebración de la fantasía
Fue a la entrada del pueblo de Ollantaytarnbo, cerca del Cuzco.
Yo me había desprendido de un grupo de turistas y estaba solo, mirando de lejos las ruinas de piedra cuando un niño del lugar, enclenque, haraposo se acercó a pedirme que le regalara una lapicera. No podía darle la lapicera que tenía, porque la estaba usando en no sé qué aburridas anotaciones, pero le ofrecí dibujarle un cerdito en la mano.
Súbitamente, se corrió la voz. De buenas a primeras me encontré rodeado de un enjambre de niños que exigían, a grito pelado, que yo les dibujara bichos en sus manitos cuarteadas de mugre y frío, pieles, de cuero quemado.
Había quien quería un cóndor y quién una serpiente, otros preferían loritos o lechuzas, y no faltaban los que pedían un fantasma o un dragón.Y entonces, en medio de aquel alboroto, un desamparadito que no alzaba más de un metro del suelo, me mostró un reloj dibujado con tinta negra en su muñeca:
- Me lo mandó un tío mío, que vive en Lima --dijo. - Y anda bien? - le pregunté. - Atrasa un poco - reconoció.
Por fin han llegado las vacaciones. Esta semana os voy a dejar el mejor de los ejercicios. Tenéis que evaluar a vuestra profesora.
No penséis que os vais a tirar a la piscina sin agua, la encuesta es anónima. Tan solo tenéis que indicar el curso al que pertenecéis.
Por favor, es importante que contestéis con sinceridad porque eso hará que mejore mi función docente. Son muy importantes vuestras valoraciones y las tendré en cuenta para mejorar en mi trabajo.
Sé que estáis deseando acabar, por eso os pido que hagáis este pequeño esfuerzo y completéis la encuesta que os adjunto:
Os deseo las mejores vacaciones. Disfrutad mucho este verano y empezad con muchas ganas el próximo curso y, sobre todo, llenad el tiempo de fantasía.
Celebración de la fantasía
Fue a la entrada del pueblo de Ollantaytarnbo, cerca del Cuzco.
Yo me había desprendido de un grupo de turistas y estaba solo, mirando de lejos las ruinas de piedra cuando un niño del lugar, enclenque, haraposo se acercó a pedirme que le regalara una lapicera. No podía darle la lapicera que tenía, porque la estaba usando en no sé qué aburridas anotaciones, pero le ofrecí dibujarle un cerdito en la mano.
Súbitamente, se corrió la voz. De buenas a primeras me encontré rodeado de un enjambre de niños que exigían, a grito pelado, que yo les dibujara bichos en sus manitos cuarteadas de mugre y frío, pieles, de cuero quemado.
Había quien quería un cóndor y quién una serpiente, otros preferían loritos o lechuzas, y no faltaban los que pedían un fantasma o un dragón.Y entonces, en medio de aquel alboroto, un desamparadito que no alzaba más de un metro del suelo, me mostró un reloj dibujado con tinta negra en su muñeca:
- Me lo mandó un tío mío, que vive en Lima --dijo. - Y anda bien? - le pregunté. - Atrasa un poco - reconoció.
Édouard Manet - “La ciruela” (h. 1877, óleo sobre lienzo, 73 x 50 cm, National Gallery of Art, Washington)
DE
JUAN
RAMÓN JIMÉNEZUN
ARTÍCULO DE LA REVISTA «UNIVERSIDAD», EN PUERTO RICO
Se
me pide que escriba algo en «Universidad» sobre mis ideas
ortográficas; o mejor dicho, se me pide que esplique por qué
escribo yo con jota las palabras en “ge”, “gi”; por qué
suprimo las “b”, las “p”, etc., en palabras como “oscuro”,
“setiembre”, etc., por qué uso “s” en vez de “x” en
palabras como “excelentísimo”, etc.
Primero,
por amor a la sencillez, a la simplificación en este caso, por odio
a lo inútil. Luego, porque creo que se debe escribir como se habla,
y no hablar, en ningún caso, como se escribe. Después, por
antipatía a lo pedante. ¿Qué necesidad hay de poner una diéresis
en la “u” para escribir “vergüenza”? Nadie dice
“excelentísimo” ni “séptima”, ni “transatlántico”, ni
“obstáculo”, etc. Antiguamente la esclamación“Oh” se
escribía sin “h”, como yo la escribo hoy, y “hombre”
también. ¿Ya para qué necesita “hombre” la “h”; ni otra,
“hembra”? ¿Le añade algo esa “h” a la mujer o al hombre?
(…)
Mi
jota es más hijiénica que la blanducha g, y yo me llamo Juan
Jiménez y Jiménez viene de Eximenes, en donde la x se ha
transformado en jota para mayor abundamiento. En fin, escribo así
porque soy muy testarudo, porque me divierte ir contra la Academia y
para que los críticos se molesten conmigo. Espero, pues, que mis
inquisidores habrán quedado convencidos, después de leerme, con mi
esplicacióny, además, de que para mí el capricho es lo más
importante de nuestra vida. (…)
DISCURSO
DE GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ, “CONGRESO DE LA LENGUA ESPAÑOLA”
(México, 1997)
BOTELLA
AL MAR PARA EL DIOS DE LAS PALABRAS
(…)
En ese sentido, me atrevería a sugerir ante esta sabia audiencia que
simplifiquemos la gramática antes de que la gramática termine por
simplificarnos a nosotros. Humanicemos sus leyes, aprendamos de las
lenguas indígenas a las que tanto debemos lo mucho que tienen
todavía para enseñarnos y enriquecernos, asimilemos pronto y bien
los neologismos técnicos y científicos antes de que se nos
infiltren sin digerir, negociemos de buen corazón con los gerundios
bárbaros, los ques endémicos, el dequeísmo parasitario, y
devolvamos al subjuntivo presente el esplendor de sus esdrújulas:
váyamos en vez de vayamos, cántemos en vez de cantemos, o el
armonioso muéramos en vez del siniestro muramos. Jubilemos la
ortografía, terror del ser humano desde la cuna: enterremos las
haches rupestres, firmemos un tratado de límites entre la ge y jota,
y pongamos más uso de razón en los acentos escritos, que al fin y
al cabo nadie ha de leer lagrima donde diga lágrima ni confundirá
revolver con revólver. Y que de nuestra be de burro y nuestra ve de
vaca, que los abuelos españoles nos trajeron como si fueran dos y
siempre sobra una (…)
1.- ¿Qué opinas de estos dos artículos? ¿Estás de acuerdo con estos dos grandes escritores? Justifica tu respuesta.
Pieter de Hooch - “Patio de una casa de Delft” (1658, óleo sobre lienzo, 75 x 60 cm, National Gallery, Londres)
Diptongos
Normas para
acentuar palabras con diptongos:
Sólo
existe diptongo si en él hay al menos una vocal débil.
Los
diptongos se pronuncian en un solo golpe de voz.
Pagan con
el acento los que se salten el segundo punto (es decir, cuando se
rompe el diptongo al caer la fuerza tónica en la vocal débil)
Sólo se
acentúa la vocal fuerte cuando el acento de palabra recae sobre
ella sin que se rompa el diptongo.
Cuando se
juntan una vocal fuerte y otra débil, la fuerte gana siempre a la
débil, precisamente porque es más fuerte. No necesita más que su
propia fuerza. No precisa ningún acento. Por ejemplo, en jau-la,
hier-ba...
Plazo de entrega: Semana del 8- 12 de junio. Lee la teoría de las páginas 25 y 26 y realiza el ejercicio 2 de la página 25. ¡Buena semana!
Édouard Manet - “Mujer con loro” (1866, óleo sobre lienzo, 185 x 128 cm, Metropolitan Museum, Nueva York)
¿Qué
son los pronombres?
Los
pronombres nos han hecho un espléndido favor. Gracias a ellos
podemos hablar de corrido sin necesidad de repetir nombres y nombres,
sustantivos y sustantivos. Nos salvan la vida cada vez que hablamos
Imaginemos una vida sin pronombres y nos daremos cuenta de su inmensa
utilidad.
Plazo de entrega: Semana del 8- 12 de junio.
1.- Identifica y analiza los pronombres de las siguientes frases:
- Ni ella ni él son las personas que yo busco.
- Lo primero es planificar bien el día.
- La vi en la panadería.
- Aquellos se escriben cartas.
- Vosotros nunca queréis venir conmigo de excursión.
- ¿A quién le gustan las canciones que tú compones?
Anónimo pompeyano - “Retrato de una joven” (siglo I d.C, pintura al fresco, 37 x 38 cm, Museo Arqueológico Nacional de Nápoles)
1.- Lee as seguintes
definicións sobre a adolescencia realizadas por rapaces e rapazas
coma ti:
a) É unha etapa na que
queremos velo todo xa e descubrilo, porque nos damos conta de moitas
cousas que antes non viamos.
b) Creo que un
adolescente é un rapaz ou unha rapaza que necesita descubrir cousas
novas e ter ao seu lado os amigos. E, a veces, tamén necesita estar
só.
c) Un adolescente é
unha persoa que está a descubrir a vida e ten bastante interese por
vivila sen pensar en todos os perigos que pode haber.
d) Alguén con ganas de
vivir, que comeza a entender o sentido da vida e a descubrir que
existen máis cousas.
e) Somos persoas que
estamos descubrindo a vida; por iso é normal que nos desbordemos;
parece un tópico aquilo de que nos sentimos incomprendidos pero é
que realmente é así.
f) Alguén que está
cambiando diariamente e que está un pouco perdido sempre descubrindo
cousas novas.
Agora contesta
as preguntas seguintes:
- Relaciona cada
unha das definicións anteriores con un dos seguintes conceptos:
curiosidade
incomprensión
vitalidade
risco
desorientación
intimidade
- Que teñen en
común todas as definicións anteriores? Cal é a palabra
clave que se repite?
- Partindo da túa
experiencia persoal, redacta a túa propia definición sobre a
adolescencia.
Velázquez - “Las hilanderas” o “La fábula de Aracne” (1655-1660, óleo sobre lienzo, 220 x 289 cm, Museo del Prado, Madrid)
Los
sufijos
Vamos
a recordar que son piezas que van por detrás de la raíz porque
su-ceden (los prefijos la pre-ceden); es decir, se escriben o
pronuncian sucesivamente después de la raíz.
Plazo de entrega: Semana del 8- 12 de junio. 1.- Forma tres adjetivos, tres adverbios y tres verbos con los sufijos -ificar, -mente, -ar, -ible, -izar, -oso y -al, y las palabras propuestas. Tres adjetivos: cultura, creer, estudio. Tres adverbios: amable, dulce, libre. Tres verbos: alegre, moderno, escena. ¡Feliz martes!
Yue Minjun - “Cielo” (1997, óleo sobre lienzo, 200 x 280 cm, colección privada) Hoy trabajaremos la lectura comprensiva.
Recordad que debéis buscar las palabras que no entendáis. Lo mejor es que utilicéis un diccionario que tengáis en casa, pero si no fuese posible podéis acceder al este enlace del Diccionario de la lengua española.
1.- Lectura comprensiva del texto.
2.- Realiza las siguientes actividades relacionadas con el texto.
Andrew Wyeth - “El mundo de Christina” (1948, témpera al huevo sobre tabla, 82 x 121 cm, MOMA, Nueva York)
EGIPTO
“Egipto
es un don del Nilo” Herodoto, historiador griego (V a.C.)
Egipto
está situado al noroeste del continente africano y en torno al
río Nilo. Esta situación geográfica presenta dos ventajas: el
desierto y el río Nilo. El estrecho valle fluvial está
rodeado por el desierto del Sahara y forma el Alto Egipto, y el
fértil delta que forma al desembocar en el Mediterráneo es el Bajo
Egipto. El Nilo presenta una singularidad: sus crecidas. Desde
el mes de junio y hasta septiembre el río crecía e inundaba todas
las tierras situadas en las orillas de su valle, y, en octubre se
retiran las aguas, dejando tras de sí un rico y fértil limo dónde
cultivar. Desde febrero hasta junio se recolectaba la cosecha.
Los
egipcios controlaron estas crecidas construyendo diques y canales.
Así aumentó la superficie cultivable y creció la producción
agrícola. El Nilo se convirtió en una gran vía de comunicación y
en sus orillas crecieron grandes Ciudades como Menfis o Tebas.
Hacia el 3100 a.C., el rey Menes unificó el Bajo y Alto Egipto,
proclamándose como primer faraón. Se pueden distinguir tres grandes
etapas:
•
Imperio
Antiguo (3100-2200 a.C.). Es la época de la construcción
de las grandes pirámides. De gran prosperidad económica y
cultural.
•
Imperio Medio
(2000-1800 a.C.). Egipto amplió su territorio con las ricas
tierras de Nubia, al sur y se abrieron importantes rutas
comerciales.
•
Imperio Nuevo
(1600-1100 a.C.). En este período los faraones se
extendieron hacia Palestina y Siria.
La
sociedad egipcia estaba muy jerarquizada y en ella se podían
diferencias dos grandes grupos: los privilegiados y los no
privilegiados.
El
faraón era un dios viviente, era considerado la reencarnación
del dios Horus, y gobernaba el país de forma teocrática (la
teocraca es el sistema político en el cual los sacerdotes o los
príncipes, en su calidad de ministros de Dios, ejercen el poder
político) e incontestable; concentraba en sus manos todos los
poderes, dictaba las leyes y era el propietario de las tierras.
Los
colaboradores del faraón constituían la clase privilegiada, eran
los nobles, los sacerdotes, y altos funcionarios (ricos
terratenientes que controlaban los cargos más importantes), entre
los que destacaban los escribas. El resto de la población eran
los no privilegiados y lo formaban los campesinos, que cultivaban
las tierras del faraón y de los templos, artesanos y pequeños
comerciantes. Los esclavos, prisioneros de guerra por lo general,
constituían el grupo más bajo de la sociedad.
La economía
dependía del río Nilo. Las crecidas y estiajes permitían
la siembra en el limo de las orillas, muy fértil. Cultivaban lino,
trigo, olivo y vid. Los egipcios eran politeístas. Cada
ciudad o pueblo tenía sus dioses locales, pero algunos eran
venerados en todo Egipto.
El
dios más importante era el Sol(Amón-Ra) o dios creador,
y otros dioses importantes eran Osiris (dios de la muerte y la
resurrección), Isis (diosa de la sabiduría y la magia), Hathor
(diosa del amor y la felicidad), Anubis (dios funerario y del
inframundo) y Horus (dios iniciador de la civilización egipcia).
Los dioses habitaban en los templos, así que a lo largo de su
historia, levantaron imponentes edificios religiosos. En su interior,
la cámara más importante era el sanctasantoroum o santuario donde
se situaba la estatua del dios y donde los sacerdotes le rendían
culto y les realizaban ofrendas.
La antigua religión egipcia
prometía una vida después de la muerte. Para ellos los seres
humanos estaban formados de un cuerpo y un alma (ka). Cuando el
cuerpo moría, el ka pasaba a la vida de ultratumba y para ello
necesitaba que su cuerpo fuera conservado, por lo que desarrollaron
la técnica de la momificación. Los egipcios lograron
importantes avances técnicos: desarrollaron el cálculo y la
geometría. Establecieron un calendario a partir de las
observaciones astronómicas y los cálculos matemáticos que se
realizaban en los templos. Dividieron el año en 365 días y el
día en 24 periodos u horas. Desarrollaron un sistema de escritura
propia. Sus primeros textos se datan hacia el 3150 a.C. Era
similar a la de los mesopotámicos, pero los egipcios le dieron una
forma más artística: los jeroglíficos.
El
arte del antiguo Egipto se caracterizó por seguir reglas fijas e
inamovibles durante milenios. La arquitectura egipcia era sin arcos y
bóvedas, los edificios se realizaban en piedra y se decoraban con
grabados, esculturas y pinturas.
Dos
son las construcciones más importantes del antiguo Egipto: los
templos y las tumbas. Al templo se accedía por una avenida de
esfinges y hasta una gran portada monumental donde se
colocaban los obeliscos (representación del rayo solar). Todo
el templo estaba protegido por una muralla. En el interior, se
accedía a un gran patio porticado, seguido de una sala hipóstila y
por último, donde se guardaba la estatua del dios. Dedicaron un gran
esfuerzo a construir tumbas y entre los tipos más importantes
destacan:
Mastabas:
Fueron las primeras tumbas, eran sencillas construcciones
rectangulares y de escasa altura.
Pirámides:
Servían para proteger el cuerpo del faraón y para acceder a la
cámara principal había que sortear toda una serie de galerías
laberínticas y trampas, ya que en su interior se conservaban
auténticos tesoros (los bienes más lujosos que el faraón
había disfrutado en vida). La mayoría de las pirámides fueron
saqueadas por los ladrones ya en la antigüedad. Las pirámides
más conocidas se encuentran en la meseta de Gizeh y son las tumbas
de los faraones Kefren, Keops y Micerino.
Hipogeos:
Eran grandes cámaras funerarias excavadas bajo tierra y
lujosamente decorada. Los más famoso están en el Valle de los
Reyes y en el Valle de las Reinas.
Plazo de entrega: Semana del 8- 12 de junio.
1)
Lee una de las leyendas sobre Egipto que encontrarás en el enlace siguiente y haz un resumen.
https://www.egipto.com/cuentos/ 2)
Selecciona dos o tres dioses egipcios de la siguiente lista, y busca
información sobre ellos en el enlace que tienes a continuación; si
quieres puedes buscar en otras páginas de Internet:
